학생이 잘못을 저지르면 대부분의 선생님들은 어떤 형태로든 벌을 줄 것입니다. 상황과 관련된 학생에 따라 효과적으로 벌을 주는 방법은 다양합니다.

수업 중 아이가 규칙을 어긴 경우(예: 코키가 선생님을 발로 찬 경우), 전체 학생들 앞에서 어떤 일이 있었는지 이야기하는 대신, 아이를 조용히 복도로 데리고 나가 개인적으로 대화합니다. "데이브 선생님을 발로 차도 될까요?"라고 묻고 코키가 사과하게 합니다. 교실로 돌아온 후 아이들에게 무슨 일이 있었는지 알려줍니다. "발로 차도 될까요?"라고 묻고 코키를 발로 차는 시늉을 합니다. 몇몇 아이들은 웃을 테지만, 선생님이 엄한 표정을 유지하면 진지하다는 것을 이해할 것입니다. 웃음이 잦아들면 학생들에게 "발로 차지 마세요"라고 말하게 하고, 코키를 지목하여 혼자 "발로 차지 마세요"라고 말하게 하거나 "코키, 발로 차도 될까요?"라고 물어볼 수도 있습니다. 이러한 굴욕은 코키와 다른 잠재적 가해자들의 미래 잘못된 행동을 예방할 것입니다!

가장 기본적인 벌은 아이에게 "I'm sorry" 또는 "Gomennasai"라고 말하게 하는 것입니다. 영어를 가르치고 있으므로 "I'm sorry"가 아마 가장 적절할 것입니다. 아이가 울면 엄한 표정을 유지하고 "I'm sorry"라고 말할 때까지 계속 기다립니다. 아이가 "I'm sorry"라고 말한 후에는 괜찮다고 말하고 머리나 어깨를 쓰다듬어 진정으로 용서받았음을 알려주고 수업을 계속 진행합니다. 어쩌면 전체 학급에게 "침 뱉지 마세요!"와 같은 규칙을 반복하게 할 수도 있습니다.

많은 선생님들이 원형 대형을 선호하시지만, 특정 반 학생들을 통제하는 데 어려움이 있다면 주로 학생들이 일렬로 앉도록 고수해 보세요. 그러면 얼마나 더 학생들을 잘 통제할 수 있는지 알게 될 것입니다.

뒷줄에 앉은 아이들도 선생님의 칭찬과 접촉을 원하고 필요로 한다는 사실을 잊지 마세요. 뒷줄에 있는 아이들을 칭찬하는 것을 습관화하면 친구들과 수다를 떠는 대신 더 집중할 가능성이 높습니다. 아이들의 자리 배치 때문에 너무 어렵고 (많은 학교에서 그렇듯이) 뒷줄에 가기 위해 아이들 위로 기어 다니고 싶지 않다면, 교실의 앞뒤를 바꿔보세요. 이번 주 뒷줄이었던 곳이 다음 주에는 앞줄이 되는 식입니다. 선생님이 서 있는 곳이 교실의 앞이 됩니다. 모든 학생들이 앞줄에 앉을 기회를 얻도록 변화시키는 것을 두려워하지 마세요. 보통 뒷줄에 앉던 아이들이 아주 좋아할 것입니다!

아이가 계속 수업을 방해한다면 옆으로 불러 앉혀서 계속 지켜볼 수 있도록 하세요.

수업을 시작할 때는 아이들의 주의를 끌 수 있도록 큰 목소리로 말한 다음 수업을 진행하세요. 오프닝 인사 _______ 구미, 닐 선생님 안녕하세요 대사를 말한 후 바로 인사 노래 등으로 넘어갑니다. 쉬는 시간이 적을수록 아이들의 주의를 잃을 가능성이 줄어듭니다. 자료를 찾거나 CD 플레이어를 시작할 때 활동 사이에 짧은 공백을 채우기 위해 "게임하자", "노래하자", "잘했어요"와 같은 구호를 사용하세요. 교실에 등을 돌리고 CD 플레이어를 30초 이상 만지작거리지 마세요. 그렇게 하면 준비가 되었을 때쯤에는 아이들의 주의를 잃었을 가능성이 높습니다.

일부 수업의 경우 경쟁은 패배를 싫어하기 때문에 최선을 다하도록 유도합니다. 수업 시작 시 학생들을 팀으로 나누고(남학생과 여학생의 수가 비슷하다면 가장 쉽습니다) 모든 것을 경쟁으로 만드십시오. 어떤 팀이 가장 빠르고 멋지게 일어설 수 있는지, 누가 인사 노래를 가장 크게 부를 수 있는지, 누가 f/c를 가장 빨리 식별할 수 있는지 등 모든 것을 경쟁으로 만드십시오. 다른 팀이 점수를 얻을 때마다 점수를 얻지 못한 팀은 점수를 얻기 위해 노력을 새롭게 할 것이고, 따라서 여러분은 행동을 상기시킬 필요가 없습니다. 단, 점수가 너무 한쪽으로 치우치지 않도록 하십시오. 그렇지 않으면 패자가 포기할 수 있습니다.

날씨가 더울 때면 아이들은 뛰어다니고 싶어 하지 않는 경우가 많으므로, 차분한 활동을 계획하세요. 하지만 비가 와서 밖에 나갈 기회가 없었다면 쌓인 에너지가 많아 쉽게 집중력을 잃을 수 있으므로, 더 활동적인 놀이가 더 좋은 선택이 됩니다.

영국 수업 직후 점심을 먹을 예정이라면 배고픔 외에는 다른 것에 집중하기 어려울 수 있습니다! 특히 점심이 이미 교실에 도착한 경우라면 더욱 그렇습니다! 점심 식사 직후에는 너무 배가 부를 수 있으므로 그에 따라 수업과 기대치를 조절하세요.

일부 학교에서 교내 행사를 준비하는 것은 올림픽을 준비하는 것과 같다고 비유할 수 있습니다! 이 시기에 아이들은 많은 스트레스를 받고, 기대되는 수행 능력에 대한 압박감에 압도될 것입니다. 게다가 평소보다 더 피곤해할 가능성도 있습니다. 이럴 때 영어 수업은 최대한 쉽고 재미있고 스트레스 없는 수업으로 만들어 주세요.

잘했어요 구호는 아이들에게 잘하도록 격려하는 좋은 방법입니다. 누가 자신이 잘하고 있다는 말을 듣기 싫어할까요? 수업 시간에 적어도 한 번 이 구호를 사용하는 것은 지나치지 않습니다. 아이들은 이 구호를 질려 하는 것 같지 않습니다. 나이가 많은 아이들과 함께 할 때는 구호가 신선하게 느껴지도록 재미있는 춤 동작이나 포즈를 취할 수 있습니다!

세이카반 아이들이 영어 학습에 흥미가 있을 수도 있고 없을 수도 있다는 점을 기억하세요. 하지만 만약 여러분이 우스꽝스러운 농담 등으로 아이들을 웃게 만들 수 있다면, 아이들은 모두 영어를 즐거워하고 재미있는 행사로 기대하게 될 것입니다! 우리는 인생의 목표가 즐겁게 놀고 웃는 것인 어린 아이들을 다루고 있다는 것을 기억하세요. 만약 여러분이 아이들이 그렇게 할 수 있도록 도와줄 수 있다면, 아이들은 여러분과 영어 수업을 더욱 좋아할 것이고, 여러분은 장난스러운 행동으로 인한 어려움을 덜 겪을 수도 있습니다.

이것은 개인 또는 전체 학급을 대상으로 사용할 수 있으며, 약간의 유머가 가미된 압박 기술로 불립니다. 단순히 학생(들)에게 "정말 넨초인가요?"라고 물어본 다음, 그들이 넨쇼나 아기 같다고 언급합니다. 비슷한 맥락의 또 다른 접근 방식은 넨___가 당신이 하고 있는 활동을 아주 잘하고 있는데, 그 아이/학급은 잘하지 못한다고 언급하는 것입니다. 또 다른 접근 방식은 아이에게 "몇 살이니? 아기는 아니지? 슌스케처럼 착한 아이가 되어서 이걸 할 수 있잖아."라고 묻는 것입니다.

만약 한 학급 전체가 나쁜 행동을 하거나 열정이 부족하다면, 그들에게 "______ 구미는 이걸 정말 잘했어요!"라고 말하고 학생들이 이해할 수 있도록 제스처를 취해준 다음, 그들의 구미 이름은 제스처와 함께 그다지 좋지 않다고 말한 후, 이전에 언급된 구미만큼 잘하거나 더 잘하도록 격려하십시오. 그들은 보통 정신을 차리고 노력을 열 배로 늘릴 것입니다.

아이들이 알고 좋아하는 노래를 부르기 시작하여 나쁜 행동을 멈추고 아이들의 주의를 다시 집중시키세요.

가끔은 아이들이 너무 재미있어 해서 문제가 발생하기도 합니다! 어린 아이들과 재미있는 게임을 할 때 이것은 피할 수 없는 일이기도 합니다. 하지만 무시해서는 안 됩니다. 상황을 진정시키고 학생들이 규칙을 따르도록 만드는 한 가지 방법은 규칙을 어기는 팀에게서 점수를 빼앗는 동시에 상대방에게 점수를 주는 것입니다. 이것은 보통 바람직하지 않은 행동을 억제하는 데 효과적입니다.

세이카반 아이들이 전체적으로 제멋대로 행동하고 통제가 안 될 때, (아이들의 주의를 집중시킨 후) 진지한 표정과 목소리로 아이들이 나쁘게 행동하고 있고 셸비 선생님이 오늘 인사를 해야 할지도 모른다고 말할 수 있습니다. 이로 인해 일본인 구미 선생님도 혼미 상태에서 벗어나 아이들을 격려하여 개선하게 될 것입니다. 설령 이런 일이 일어나지 않더라도 아이들은 반대하고 당신이 머물기를 원할 것이고, 그러면 아이들에게 올바르게 행동해야 한다고 말할 수 있습니다. 다시 말하지만, 이런 상황이 발생하면 이 말을 반드시 지킬 의향이 있어야 하지만, 일반적으로는 그럴 일이 없을 것입니다. 이 기술은 너무 자주 사용해서는 안 됩니다. 그렇지 않으면 충격적인 효과를 잃게 될 것입니다. (일부 선생님들은 이 기술을 좀 더 유머러스하게 사용해서도 비슷한 성공을 거두었다고 보고했습니다. 예를 들어, 아이들이 집중하지 않는 것에 대해 정말 슬픈 척하고 떠나야겠다고 위협하는 방식입니다.)

이것은 위에서 언급된 "내가 떠나야 할까?" 기법과 유사한 접근 방식입니다. 그러나 "안녕"이라는 기법에서는 교사가 실제로 수업을 중단하고 심각한 표정으로 "안녕"이라고 말하며 교실을 나갑니다. 이때 구미 교사가 들어와서 학생들을 꾸짖거나 이야기합니다. 구미 교사가 마치면 수업이 재개되기 전에 학생들이 교사에게 사과할 수 있습니다 (이는 극단적인 경우에만 해당되거나 항상 문제가 되는 학급에서 효과적일 수 있습니다. 이 방법이 효과적이려면 구미 교사가 자신의 역할을 제대로 수행할 수 있는지 확인해야 합니다.

음

잘못 행동하는 학생에게 다가가서, 그 학생의 눈높이로 몸을 굽힌 다음 진지한 얼굴과 목소리로 "괜찮니?"라고 묻고, "그만 해줄래?"라고 말한 다음, 계속해서 수업을 진행하세요.

만약 학생들이 교실 규칙을 어긴다면 그 자리에서 지적하세요. 아이의 나쁜 행동을 주목시키는 방법은 여러 가지가 있습니다. 다음은 교사들이 사용하는 몇 가지 단계입니다.
1) 아이를 일어서게 합니다.
2) 반 전체에게 무슨 일이 있었는지 말합니다. "사쿠라가 팀 센세를 발로 찼는데, 괜찮은 일인가요?"
3) 반 전체가 "아니요!"라고 대답할 것입니다 (종종 '네'라고 대답하고 재미있다고 생각할 수도 있지만, 당신이 재미있게 생각하지 않는다는 것을 분명히 하고 반 전체가 "아니요!"라고 말하게 하세요).
4) 잘못한 아이에게 사과하게 하고, 빨리 사과를 받아들이고 그 사건에 대해 잊어버리세요.
모든 교사가 이 모든 단계를 포함하는 것은 아니며, 어떤 교사는 2단계와 3단계만 사용하고, 어떤 교사는 2~4단계를 사용한다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 정해진 규칙은 없습니다.

이렇게 하는 것을 두려워하지 마세요. 아이들을 몇 번 옮기고 나면 학생들은 알아차릴 것이고, 대부분의 학생들이 친구들과 떨어지고 싶어하지 않기 때문에 "자리를 옮기고 싶니?"라는 질문과 몸짓만으로도 미래에 원치 않는 행동을 멈추게 할 수 있을 것입니다!

구미(Gumi) 선생님께 아이를 다루어 달라고 요청하십시오. 구미 선생님에 따라 여러 가지 방법으로 도움을 요청할 수 있으며, 다음은 일반적인 방법들입니다.
- 말로 "이시카와 선생님, 슈고 좀 도와주실 수 있나요?" (영어를 이해하지 못하더라도 선생님은 당신의 요청을 이해할 가능성이 높습니다. 특히 몸짓을 사용하면 더욱 그렇습니다.)
- 선생님과 눈을 마주치고 문제아를 가리키며 선생님이 처리하도록 합니다.
- 아이를 선생님께 데려가서 처리해 달라고 넘겨주고, 선생님이 무슨 문제인지 모른다면 아이의 잘못이 무엇인지 몸짓으로 알려줍니다.
구미 선생님이 지혜롭게 수업 도중에 (말 그대로) 아이를 질책하기로 결정한다면, 평소처럼 수업을 계속 진행하고 아이들의 시선이 급우와 선생님 사이의 장면으로 쉽게 향하지 않도록 움직이십시오.

학생들이 옆 사람과 이야기하고 있다면, 다시 수업에 집중하게 하는 빠르고 쉬운 방법은 단순히 그들을 보고 "타케시!"라고 이름을 부르는 것입니다. 이때, 집중하지 않고 있다는 것을 알려주는 표정을 짓거나, 귀에 손을 대는 등의 제스처를 취하여 학생들이 이야기하는 대신 들어야 한다는 것을 이해하게 하는 것이 좋습니다.

교사에게 다시 주의를 집중시키려면 (교사 본인이 선호하는 리듬으로) 손뼉을 크게 세 번 세 번 세 번 치고 학생들에게 따라 치게 하십시오. (모든 학생이 다시 주의를 기울일 때까지 2~3번 반복할 수 있습니다. 이 기술은 너무 남용해서는 안 됩니다. 지지자들은 효과가 떨어진다고 주장합니다.)

"의자"라고도 알려진 이 접근 방식은 일반적으로 과외 처벌 기술로 간주되지만, 일부 교사들은 이를 세이카에서 성공적으로 사용했습니다. 기본적으로 이 방식은 지속적으로 수업을 방해하는 학생을 교실의 격리된 구석(또는 교실 문 바로 밖의 의자)으로 옮기고 수업에 참여시키지 않는 것입니다. 대부분의 아이들은 다른 급우들과 떨어져 앉아야 하는 굴욕을 겪고 싶어 하지 않으며, 더 이상의 굴욕을 피하기 위해 대개 매우 빠르게 질서 있게 행동합니다. 종종 이 기술은 실제로 아이들을 의자에 앉히지 않고도 많은 학생들에게 똑같이 효과적일 수 있습니다. 아이를 구석에 있는 의자로 데려가 앉고 싶은지 물을 수 있습니다. 물론 아이들은 "아니요"라고 대답할 것이고, 이때 아이들에게 장난스러운 행동을 계속하면 의자에 앉게 될 것이라고 경고할 수 있습니다. 아이를 풀어주기 전에 아이가 당신이 하는 말을 이해했는지 확인하세요.

일부 선생님들은 세이카에서도 이 시스템을 사용합니다. 학생들이 3번의 스트라이크를 받으면 그날 게임이나 컴퓨터 사용 등의 특전을 잃게 됩니다. 이 방법은 긴 시간 동안 진행되는 소규모 세이카 수업에 더 효과적이며, 36명의 아이들과 함께하는 15분 세이카 수업에서는 성공하기 어려울 것입니다!

정규 교실이 아닌 영어 전용 교실에서 영어를 가르치신다면, 이 방법은 극단적인 경우에 사용될 수 있습니다. 만약 아이가 덜 강압적인 접근 방식에도 불구하고 나쁜 행동을 멈추지 않는다면, 진지한 얼굴과 목소리로(본인의 말로) 아이에게 정신 차리지 않으면 원래 교실로 돌려보낼 것이라고 말할 수 있습니다.

세이카 학생이 불량하거나 규칙을 따르지 않으면 그날 게임을 압수하세요. 다음번에는 더 잘 행동할 것입니다!

아마도 구미 교사가 쓸모없고 도움이 되지 않는 경우에만 필요한 극단적인 조치입니다. 이것은 문제아를 바로잡을 뿐만 아니라 구미 교사에게도 자신이 도울 수 있는 문제가 있다는 사실을 일깨워주는 충격적인 기술입니다. 아이가 반복적으로 방해를 하거나 무례하며 다른 기술에 반응하지 않는 경우 이 방법을 시도할 수 있습니다. 아이가 무슨 일이 일어나고 있는지 깨닫고 반응할 시간을 주지 않도록 빠르고 확실하게 움직여야 효과적입니다. 단순히 아이를 안아 올려 교실 문을 열고 아이를 밖에 두고 문을 닫아 복도에 아이를 남겨둡니다. 이 기술은 많은 구미 교사가 사용하지만, 여러분이 그렇게 한다면 교실의 모든 사람(구미 교사 포함)은 분명히 침묵할 정도로 충격을 받을 것입니다. 구미 교사는 복도에 있는 아이를 처리하기 위해 행동에 나서야 할 것입니다. 이것은 규칙을 따르지 않고 예의 바르게 행동하지 않는 학생들은 교실에 머물지 않을 것이라는 분명하고 큰 메시지를 학생들에게 전달합니다. 교사가 아이를 교실로 다시 데려온다면, 별일 아닌 듯이 사과하고 수업에 다시 참여하도록 허락하고, 겐키(활기찬) 태도를 유지하세요.

이러한 위치 지정 기술은 카가이 수업을 제어하는 데 효과적입니다:

이것은 훌륭한 예방책입니다! 각 수업 시작 시 각 아이가 어디에 앉을지 결정할 수 있습니다. 매주 조금씩 변경하여 문제가 발생하기 전에 함께 앉아서는 안 되는 학생들을 분리할 수 있습니다! 자리를 배정하는 것은 아이들에게 어디에 앉을지 말로 전달할 수도 있고, 더 효과적인 방법은 칠판에 간단한 그림을 그리고 각 아이의 이름을 앉을 위치에 써서 학생들이 자신의 이름을 "읽는" 법을 배우게 하는 것입니다!

아이들이 테이블에 앉아 있을 때 의자를 끌어와 그들과 합류하려는 충동을 참으세요. 테이블 주위를 움직이면 아이들과 더 가까워져서 아이들의 흥미를 유지할 수 있고, 아이들이 무엇을 하는지 훨씬 더 잘 지켜볼 수 있습니다.

보상은 좋은 행동을 장려하는 데 사용됩니다. 때로는 뇌물이라고 불리기도 하지만, 어린 아이들을 가르치는 교사에게는 귀중한 조력자가 될 수 있습니다. 보상은 다양한 형태를 띨 수 있습니다.
칭찬만으로는 어린 아이들이 가가이식 환경에서 열심히 일하고 예의 바르게 행동하도록 동기를 부여하기에 충분하지 않은 경우가 많기 때문에, 많은 교사들은 유형의 보상을 제공하며, 대부분은 일종의 점수 시스템을 동반합니다. 다음은 교사들이 개발한 다양한 시스템의 일부 예시입니다.

선생님은 아이들이 잘한 다양한 행동에 대해 수업 시간 내내 아이들에게 점수를 주는데, 항상 그런 것은 아니지만 다른 아이들과 경쟁하는 경우가 많습니다. 아이들은 다음과 같은 것들로 점수를 얻을 수 있습니다. 예를 들어, 반에서 가장 깔끔하게 이름을 쓰는 것, ST 주제곡/인사곡을 가장 크게 부르는 것, 책/연필 등을 가장 빨리 꺼내는 것, 숙제를 완성하는 것, 카드를 정확하게 식별하는 것, 선생님이 말씀하실 때 예의 바르게 앉아 있는 것 등. 선생님이 좋아하는 행동이라면 무엇이든 점수를 부여하여 모든 학생이 같은 방식으로 행동하도록 장려할 수 있습니다. 수업이 끝날 때 가장 많은 점수를 얻은 학생에게는 특별 스티커, 도장 등을 수여합니다. 이 시스템을 사용한다면 모든 학생이 몇 번씩 이길 수 있도록 "조정"하고, 같은 학생이 매주 연속해서 이기지 않도록 해야 합니다.
*만약 위에서 언급한 지정 좌석 방식을 수업에 적용한다면, 지난주에 가장 많은 점수를 얻은 학생에게 이번 주 좌석을 선택할 수 있는 기회를 보상으로 줄 수 있습니다!
**일부 선생님들은 한 학생의 나쁜 행동에 대해 점수를 깎는 것이 효과가 없다면, 반 전체 학생들의 점수를 깎아서 그 작은 말썽꾸러기에게 강력한 또래 압력을 가해 보라고 조언했습니다.

"가장 많은 점수" 시스템과 매우 유사하지만, 비경쟁적인 방식으로 무언가를 잘 해내는 것에 대해 점수가 부여됩니다. 예를 들어, Hello 노래를 부르려고 시도하는 사람이라면 누구나 점수를 얻고, 게임에서의 점수는 학생 자신의 개인 점수에 추가되는 식입니다. 수업이 끝날 때 모든 학생은 주사위를 굴려 그만큼의 점수를 자신의 점수에 추가할 수 있습니다. 이는 경쟁의 균형을 맞춥니다. 챔피언은 챔피언이라는 칭호와 큰 환호 외에는 어떠한 상도 받지 않습니다! 누군가 점수를 받을 때마다 칭찬과 약간의 소란을 피우면 이 점수 시스템의 성공에 도움이 됩니다. 학생들이 보통 말썽을 부릴 경우, 점수를 삭감하겠다고 위협하는 것만으로도 그들을 다시 제자리로 돌려놓기에 충분하지만, 그렇지 않다면 점수를 잃게 됩니다. (고학년 수업에서는 점수 챔피언이 수업이 끝날 때 할 게임을 선택하게 하거나 이와 유사한 종류의 상을 줄 수도 있습니다)

이 시스템은 포인트 대신 크레욜라 아트 스튜디오에서 만든 라미네이트 메달과 별을 사용합니다. 메달은 특정 활동의 챔피언(인사 노래를 가장 잘 부른 학생/팀이 메달을 받고, 게임에서 이긴 학생/팀이 메달을 받는 식)인 개인이나 팀(수업에서 사용하는 시스템에 따라 다름)에게 수여됩니다. 별은 포인트를 사용하는 것과 같은 방식으로 어떤 일에 추가적인 노력을 기울인 학생에게 수여됩니다. 예를 들어, 케이스케가 파닉스 카드를 익히는 동안 정말 열심히 하면 별을 받습니다. 그러나 케이스케가 나중에 집중력을 잃고 장난을 치면 그의 별은 압수됩니다. 수업이 끝나면 포인트처럼 별과 메달을 합산하여 챔피언을 찾을 수 있습니다!

이 기술은 카가이 수업 중 가장 어린 학생들에게 가장 적합하지만, 어떤 레벨에도 사용할 수 있습니다. 칠판에 행맨 스타일의 빈칸 10개를 그리고 수업 규칙(일본어 사용 금지, 선생님 말씀 듣기, 일어서지 않기 등)을 빠르게 복습합니다. 아이들에게 스마일 얼굴 10개를 얻으면 멋진 스티커/도장/슈퍼 점프 등을 받을 수 있다고 말하고, 무엇을 "얻을" 수 있는지 보여줍니다. 아이들이 잘하는 행동을 할 때마다 스마일 얼굴을 줍니다(예를 들어, 출석 부를 때 잘 앉아 있고 모두 정확하게 대답하면 1점. 인사 노래를 잘 부르면 1점 등). 아이들이 잘하면 스마일 얼굴을 받는다는 사실을 깨닫기를 바랍니다. 만약 어떤 아이라도 잘못된 행동을 하거나 말한 내용에 어긋나는 행동을 하면 얼굴을 지웁니다. 반항이 멈출 때까지 얼굴을 계속 지우는 것을 두려워하지 마십시오. 만약 아이들이 스마일 얼굴을 받기도 전에 말썽을 부린다면, 스마일 얼굴 몇 개를 주고 시작하여 빼앗을 것이 있도록 합니다. "상품"이 무엇이든 아이들이 원하고 노력할 만한 것인지 확인하십시오. 시간이 있다면 아이들이 특별한 스티커를 붙여 자랑할 수 있는 특별한 스티커 페이지를 준비할 수 있습니다. 그렇지 않다면 그들의 책도 좋습니다.

수업 시작 시 반을 2-3개의 팀으로 나눕니다(학급 규모에 따라). 매주 다른 학생들이 우승할 수 있도록 팀은 매주 변경될 수 있고 변경되어야 합니다. 수업 내내 모든 것을 경쟁으로 만들고 우승팀에게 점수를 부여합니다. 예를 들어 "숙제 꺼내기 경주!"라고 외치고 학생들은 숙제를 꺼내기 위해 경쟁하며, 팀원들이 가장 먼저 과제를 완료하는 팀이 1점을 얻습니다. 수업이 끝날 때 가장 많은 점수를 얻은 팀은 보상(도장, 스티커 등)을 받습니다. 어떤 선생님들은 어느 팀에 누가 속해 있는지 명확히 보여주고 팀이 그날의 이름을 선택할 수 있도록 팀원들을 따로 앉게 합니다. 팀 이름을 그리려고(그리고 인쇄하려고) 시도하면 일부 팀 이름은 그리기가 상당히 어려울 수 있으므로 학생들에게 큰 웃음을 줄 수 있습니다!

다른 점수 기반 시스템에 반응하지 않는 학생들을 위해 이 독창적인 접근 방식을 시도할 수 있습니다. 학생들을 한 팀으로 만들고 자신을 다른 팀으로 만드세요. 학생들이 하지 말아야 할 행동을 할 때마다(들어야 할 때 말하기, 앉아 있어야 할 때 일어서기 등) 자신에게 점수를 주세요. 수업이 끝날 때 누가 챔피언인지 확인해보세요!

오늘 모두가 착하다면 스탬프/스티커를 받을 수 있습니다. 일본 아이들은 일반적으로 스티커 하나를 더 받기 위해 할머니라도 팔 것입니다.

학생들이 가장 좋아하는 게임을 알게 되면, 그 게임을 활용하여 학생들이 그다지 좋아하지 않는 과제를 수행하도록 유도할 수 있습니다. 예를 들어, "먼저 공책에 필기한 다음, 카드를 숨기세요!" 등과 같이 말이죠. 이 기술은 또한 학생들이 즐거운 활동을 빨리 시작할 수 있도록 원치 않는 과제를 더 열심히, 더 빨리 끝내도록 만듭니다!

학생들은 일상적인 규칙을 알고 "자신이 해야 할 일"을 알 때 훨씬 더 편안함을 느낍니다. 예를 들어, 슈퍼 토츠 주제가가 끝나자마자 테이블로 달려가 빨리 앉아서 인사 노래를 불러야 한다는 것을 알고 있다면, 선생님이 무엇을 해야 할지 말해줄 필요가 없기 때문에 통제감을 느끼게 됩니다. 루틴은 아이들이 수업에서 어떤 일이 일어날지 예측하고 그것에 대비할 수 있게 해주기 때문에 아이들에게 편안함을 줍니다. 많은 아이들은 루틴이 없으면 매우 불안해하고 그 결과로 잘못 행동할 수도 있습니다.

첫째 날부터(가능하다면) 아이들에게 자신의 모든 소지품(가방, 모자, 배낭 등)을 어디에 어떻게 두어야 하는지 정확하게 가르치세요. 아이들이 제대로 해냈을 때는 환한 미소와 하이파이브로 아낌없이 칭찬해 주세요. 다음 주에는 지난주에 가르쳐 준 모든 것을 기억하는 아이들을 칭찬해 주고, 기억하지 못하는 아이들은 도와주고, 제대로 했을 때 칭찬과 함께 하이파이브를 해 주세요! 이렇게 하면 교실이 정돈되고 매주 기분 좋게 시작할 수 있습니다. 아이들은 교실에 들어와 자기 물건을 제자리에 두고, 그것이 선생님을 기쁘게 하고 수업이 시작되기도 전에 칭찬을 받을 수 있다는 것을 알게 될 테니까요!

아이들에게 구체적인 일을 도와달라고 부탁하세요. (유키야, 문 좀 닫아줘. 사토미, 칠판 좀 지워줘. 켄타, 테이블 정리하는 것 좀 도와줄래? 등등...) 이렇게 하면 아이들의 듣기 능력을 향상시키는 데 도움이 될 뿐만 아니라, 교실에서 일어나는 일에 집중하게 하고 중요한 반 구성원이라는 느낌을 갖게 해줍니다! 대부분의 어린 아이들은 선생님으로부터 특정 업무를 부여받는 것을 매우 기뻐하고, 그 일을 완수하도록 선택받았다는 사실에 특별함을 느낍니다. 따라서 도움을 요청하는 학생들을 다양하게 바꿔가며 부탁하세요!

성과 시간 동안 문제가 있는 과외 학생들에게 가끔 칭찬을 해주면 과외 시간에 그들이 당신을 위해 더 열심히 일하도록 만들 수 있습니다. 또한 게임 모델링 등을 도와줄 학생으로 그들을 선택하는 것은 그들의 마음을 얻고 과외 수업에서 그들이 더 나은 행동을 하도록 만들 수 있습니다. 하지만 과도하게 하지 마십시오. 항상 타쿠미를 게임 모델링 등을 도와줄 학생으로 뽑는 것은 공정하지 않습니다.

아이들에게 구체적인 일을 도와달라고 요청하세요. (유키, 문을 닫아줘. 사토미, 칠판 좀 지워줘. 켄타, 테이블 좀 도와줄래? 등...) 이렇게 하면 아이들의 듣기 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 교실에서 무슨 일이 일어나는지에 집중하게 하고, 중요한 반 구성원이라는 느낌을 갖게 할 수 있습니다! 대부분의 어린아이들은 선생님으로부터 구체적인 일을 맡게 되면 매우 기뻐하며, 그 임무를 완수하도록 선택되었다는 사실에 특별함을 느낍니다. 따라서 누구에게 도움을 요청할지 다양하게 바꿔가며 요청하세요!

과외 학생 문제로 학부모를 만날 수 없는 경우(이유 불문), 너무 오래 기다리지 말고 학부모에게 연락하십시오. 아이가 숙제를 전혀 하지 않으면 사무실에 전화하여 아이가 숙제를 완성하지 못하고 있으며 문제를 해결하기 위해 무엇을 할 수 있는지 학부모에게 알리십시오. 만나볼 수 없는 학부모는 자녀에게 숙제가 있다는 사실조차 모를 수 있다는 점을 기억하십시오! 한 선생님은 1년 반 동안 숙제를 전혀 하지 않는 학생이 있었는데, 마침내 어느 날 선생님이 아버지를 만나 아들에게 이번 주와 매주 숙제가 있다는 사실을 알릴 기회를 잡았습니다. 아버지는 아들에게 숙제에 대해 물었지만 아이는 항상 숙제가 없다고 말했기 때문에 아들에게 화가 났습니다. 그날 이후로 아이는 매주 숙제를 해오고 있습니다.

가외 활동이라고 해서 마냥 진지해야 하는 건 아닙니다. 아이들은 아직 어리고, 배우면서 즐거워하는 것이 중요합니다. 가외 시간에 너무 엄격하게 하면 아이들이 영어에 흥미를 잃게 되므로, 그렇게 하지 않는 것이 중요합니다. 물론 아이들은 배워야 하고, 우리가 아이들과 함께 도달하기 위해 노력해야 할 목표가 있지만, 기억하세요. 이들은 여전히 세이카를 가르치는 어린 아이들이며, 가외 시간에 웃게 만드는 엉뚱한 장난은 종종 아이들을 더 즐겁게 일하고 배우는 분위기로 만들 것입니다! 균형을 찾으세요!!!